Activités brise-glace

Stimule la communication à travers la découverte de la diversité des parcours et des expériences au sein du groupe.

Encourage l’écoute active et l’adaptation rapide en développant la capacité à traiter et à réagir à des informations dans un temps limité.

Cette activité a le même fonctionnement que le bingo humain standard. Cependant, ce sera la personne enseignante qui posera les questions à la classe. L’affirmative est signalée en levant la main.

Améliore les compétences de présentations personnelle et professionnelle, essentielles pour les entretiens d’emploi ou les présentations académiques.

Les personnes étudiantes auront une minute chacune pour se présenter en mettant l’accent sur des aspects positifs et pertinents les concernant.

Encourage les interactions sociales et développe la capacité à résoudre des problèmes de manière créative et ludique.

Chaque personne étudiante doit venir déposer une de ses chaussures au centre de la classe ou à l’endroit désigné par la personne enseignante. Ensuite, les personnes étudiantes doivent venir prendre une chaussure au hasard – et n’étant pas la leur – dans la pile. Afin de restituer la chaussure à son ou sa propriétaire, la personne étudiante doit discuter et faire connaissance avec le plus de collègues possible.

Favorise la créativité dans la représentation de concepts et l’élaboration d’un projet de groupe reflétant une vision commune.

Demander aux personnes étudiantes de vider leurs poches, sacs et porte-monnaies afin de sortir toutes leurs pièces de monnaie. L’absence de pièce n’est pas critique puisqu’il est possible d’utiliser d’autres objets, tels que crayons, cartes bancaires, etc. Le but est de créer un logo personnalisé représentant chaque groupe. La finalité est d’expliquer le raisonnement sous-jacent à la création du logo et l’idée générale qui les a menés au logo.

Encourage l’expression personnelle et de groupe à travers un projet créatif, renforçant l’identité de groupe et la cohésion.

Chaque groupe sera doté d’une feuille de papier ou devra ouvrir PowerPoint sur son ordinateur. Cette feuille ou diapositive représente la bannière du groupe, ce qui les symbolise. Les personnes étudiantes devront dessiner sur cette bannière des symboles ou objets qui représentent ce qu’elles sont ou ce qu’elles trouvent plaisant ou important. En ligne, les personnes étudiantes pourront ajouter des images, des dessins et du texte.

Pour prolonger l’activité, il est possible de prendre cinq minutes supplémentaires afin qu’un représentant de chaque groupe explique au reste de la classe la signification de son drapeau.

Met en avant la collaboration non verbale et la synergie créative, utiles pour la cocréation de projets ou d’œuvres académiques

Chaque duo doit utiliser une feuille et un seul stylo. À deux, les personnes étudiantes devront tenir le même stylo et, sans rien dire, dessiner une maison. Une fois la tâche terminée, demander qui a pris la direction, et en donner la raison, pourquoi la maison a cette allure, ce qui a bien marché ou ce qui n’a pas fonctionné, etc.

Encourage l’intégration et la collaboration entre les personnes étudiantes de différents parcours, enrichissant l’expérience d’apprentissage par le partage de perspectives diverses.

La personne enseignante aura préparé une série de Post-it® de différentes couleurs et/ou une série de dessins. Chaque personne étudiante recevra un Post-it® avec une couleur et/ou un dessin. Les groupes seront formés par les personnes étudiantes ayant des Post-it® de mêmes couleurs ou les mêmes dessins. Il faut se souvenir que le nombre de groupes qui seront formés est fonction du nombre de couleurs ou de dessins. Par exemple, pour un groupe de 20 personnes étudiantes, la personne enseignante pourra avoir préparé des Post-it® de quatre couleurs différentes. À la fin de l’activité, des groupes de cinq personnes auront ainsi été formés.