Création d’un nouveau cours | les objectifs d’apprentissage

Un objectif d’apprentissage décrit le résultat précis que les membres de votre classe doivent atteindre à l’issue d’une situation d’apprentissage, d’une séance de cours ou de la session.

Vos objectifs d’apprentissage sont reliés aux contenus de votre cours et se traduiront en compétences développées à travers les activités d’apprentissage proposées, et dont vous en jugerez la maîtrise à l’issue du cours lors de l’évaluation. Ils doivent donc être facilement mesurables pour s’assurer que la personne qui apprend puisse fournir une preuve réelle de son apprentissage et que vous puissiez facilement l’évaluer.

Tentez de limiter le nombre d’objectifs de votre cours à 3 ou 4. Vous pouvez également réfléchir aux objectifs plus spécifiques de chacune de vos séances de cours. Il demeure préférable de limiter le nombre d’objectifs afin de pouvoir les travailler en profondeur.

Dans cette page, vous trouverez:

Main qui dépose une cible sur des blocs présentant une échelle

Les essentiels du formulaire

Pour compléter le formulaire de création de cours.

Les conseils du pro

Toutes les informations additionnelles pour la création.

Cibler les apprentissages de votre cours

Identifier le(s) domaine(s) d’apprentissage

Tout d’abord, déterminez de quel domaine chacun de vos apprentissages relève. On compte généralement trois domaines d’apprentissage. Bien sûr, il n’est pas rare qu’un apprentissage relève de plusieurs domaines, voire des trois. Déterminez celui qui prédomine ou celui sur lequel vous tenez à mettre l’accent.

  • le savoir
  • les activités mentales et intellectuelles
  • la pensée critique et réflexive
  • la résolution de problème

  • le savoir-faire
  • la dextérité
  • les mouvements professionnels
  • les habiletés motrices et physiques

  • le savoir-être
  • les attitudes sociales
  • les habiletés relationnelles
  • les valeurs
  • l’intelligence émotionnelle

Identifier le niveau d’apprentissage

Ensuite, il s’agit de déterminer le niveau d’apprentissage, c’est-à-dire le degré de maîtrise attendu. Les niveaux d’apprentissage peuvent se placer sur un continuum allant d’un apprentissage en surface (traitement superficiel) à un apprentissage en profondeur (traitement complexe).

En surface

La diffusion d’informations, l’acquisition de savoirs disciplinaires, la rétention de connaissances et l’application de concepts de base. Il requiert généralement un engagement moins élevé et conduit à une rétention plutôt à court terme.

En profondeur

Le développement de compétences, l’émergence du changement conceptuel et l’intégration de nouvelles stratégies en situations réelles, concrètes et authentiques. Il requiert un engagement plus élevé et conduit à une rétention et une application à plus long terme.

Formuler les apprentissages en objectifs à atteindre

Qu'est-ce qu'un objectif d'apprentissage?

Un objectif d’apprentissage doit :

  • être clair, court et concis (entre une et deux lignes par objectif maximum) pour être compris sans ambiguïté
  • correspondre à une idée et ne contenir qu’un seul verbe
  • être toujours formulé du point de vue de la personne qui apprend (et non de la personne qui enseigne)
  • rédigé de la façon suivante : « à la fin du cours, vous serez capable de + [verbe d’action] + [contenu du cours relatif à un contenu du programme] »
  • être composé d’un verbe mesurable (éviter « connaître » ou « comprendre » pour choisir un verbe plus précis et concret

Exemples de verbes d’action

Exemples de verbes d’action, pour chaque niveau taxonomique, que vous pouvez utiliser pour vous aider à formuler vos objectifs d’apprentissages :

  • Associer
  • Citer
  • Décrire
  • Définir
  • Énumérer
  • Identifier
  • Indiquer
  • Lister
  • Localiser
  • Mémoriser
  • Nommer
  • Ordonner
  • Rappeler
  • Reconnaître
  • Etc.
  • Illustrer
  • Expliquer
  • Exprimer
  • Généraliser
  • Interpréter
  • Paraphraser
  • Reformuler
  • Représenter
  • Résumer
  • Etc.
  • Calculer
  • Catégoriser
  • Démontrer
  • Dessiner
  • Déterminer
  • Employer
  • Établir
  • Formuler
  • Manipuler
  • Mesurer
  • Montrer
  • Résoudre
  • Utiliser
  • Etc.
  • Comparer
  • Critiquer
  • Déduire
  • Différencier
  • Examiner
  • Organiser
  • Questionner
  • Etc.
  • Apprécier
  • Argumenter
  • Choisir
  • Conclure
  • Défendre
  • Estimer
  • Juger
  • Justifier
  • Soutenir
  • Etc.
  • Adapter
  • Concevoir
  • Construire
  • Développer
  • Intégrer
  • Planifier
  • Produire
  • Proposer
  • Etc.

Voici, pour chaque niveau taxonomique, un exemple de formulation d’un objectif d’apprentissage pour un cours de marketing :

  • Connaitre : Identifier les principes du marketing stratégique

  • Comprendre : Expliquer les spécificités de la relation produit-marché

  • Appliquer : Établir un modèle SWOT dans le cadre d’une analyse des besoins

  • Analyser : Examiner la communication marketing d’une entreprise
  • Évaluer : Prédire les décisions d’un groupe de consommateurs

  • Créer : Développer une stratégie marketing en prenant en compte le contexte d’entreprise

Pour vous aider à cibler vos objectifs d’apprentissage, inspirez-vous de la taxonomie de Bloom (1956) & Krathwohl (2002) pour le domaine cognitif, et de Berthiaume & Daele (2013) pour les domaines socio-affectif et psychomoteur. Celles-ci classent les apprentissages en plusieurs catégories, en fonction de leur degré de profondeur.

Cliquez sur les images pour les consulter ou les télécharger.

Un poster représentant les objectifs d'apprentissage d'un point de vue cognitif.
Les objectifs d'apprentissage | Domaine cognitif (.png, 410 Ko)
Un poster représentant les objectifs d'apprentissage d'un point de vue cognitif.
Les objectifs d'apprentissage | Domaine psychomoteur (.png, 403 Ko)
Un poster représentant les objectifs d'apprentissage d'un point de vue social et affectif.
Les objectifs d'apprentissage | Domaine socio-affectif (.png, 393 Ko)

Communiquer les objectifs d’apprentissage

Bien que les objectifs du cours soient automatiquement affichés dans ZoneCours, répétez-les et explicitez-les au début du premier cours afin que les personnes étudiantes sachent clairement ce qui est attendu pour le cours. Consulter le Coup de pouce pédagogique sur les objectifs d’apprentissage (.pdf) pour en apprendre plus sur le sujet.

Caroline Lévesque-Pelletier

Qu’en pense la communauté enseignante de HEC Montréal?

Quand j’aborde mon enseignement, les objectifs pédagogiques représentent mon pilier central. Je vois mes cours comme un « voyage » collectif et pour que nous arrivions tous à bon port, la destination doit être claire. Dans ma pratique, j’essaie notamment d’expliquer aux étudiantes et étudiants de façon systématique comment les activités pédagogiques sont alignées avec les différents objectifs.

Sara Pérez-Lauzon
Professeure adjointe, Département de gestion des ressources humaines

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