Création d’un nouveau cours | Le contenu du cours
L’élaboration d’un cours repose non seulement sur la prise en compte de considérations d’ordre pédagogiques, mais aussi d’autres considérations, davantage organisationnelles et administratives.
Il s’agit alors de s’intéresser au contenu du cours, mais aussi d’identifier l’ensemble des éléments qui vont orienter celui-ci, et s’assurer qu’il s’inscrive dans ce que l’on appelle une approche programme.
Dans cette page, vous trouverez:
Clarifier l’ensemble des éléments reliés à votre cours
- BAA
- MSc
- Dess
- Etc.
- Directeur
- Coordonnateur
- Etc.
- Français
- Anglais
- Espagnol
- Présentiel
- Hybride
- À distance
- Etc.
- 1
- 2
- 3
- 6
- 9
- Etc.
Identifier le contenu à couvrir durant votre cours
Pour vous faire une idée, voici un exemple de description courte pour un cours sur le comportement organisationnel :
Ce cours vise à initier les personnes étudiantes aux connaissances issues des sciences du comportement afin de développer leurs compétences de gestion, sur les plans personnel et interpersonnel, et mieux comprendre le comportement des employés et des gestionnaires.
Pour ce même cours, voici la listes des thèmes qui pourraient être abordés :
Les thèmes principaux qui seront abordés sont les suivants :
- La personnalité, pour comprendre les différences individuelles
- La perception, pour comprendre les différences de points de vue
- La motivation, pour donner un sens au travail
- L’adaptation, le stress et les émotions, pour promouvoir la santé au travail
- La relation humaine, pour collaborer avec les autres
- L’influence sociale, pour comprendre les dynamiques d’influence et de leadership
- Les équipes de travail, pour stimuler l’efficacité collective
S’assurer que votre cours s’inscrive dans une approche-programme
Il est donc essentiel, tout d’abord, de s’intéresser à la manière dont celui-ci s’intègre dans le programme : les contenus de votre cours et les apprentissages proposés aux membres de votre classe doivent être complémentaires à ceux des autres enseignements du programme. Votre cours doit compléter les autres pour s’inscrire dans une démarche organisée au développement de nouvelles compétences, et contribuer vraiment aux objectifs du programme.
Pour ce faire, consultez les descriptions officielles de chaque programme. Vous pourrez alors vérifier que les vôtres y sont en adéquation.
Documents en lien avec les compétences attendues dans un programme d’étude
- 1er cycle : Compétences attendue à la fin d’un grade universitaire (pdf). Bureau de coopération interuniversitaire.
- Cycles supérieurs : Les compétences visées dans les formations aux cycles supérieurs (pdf). Association des doyennes et doyens des études supérieures au Québec.
- Évaluation de programmes : Cadre de référence du BCI pour l’évaluation périodique des programmes universitaires existants (pdf). Bureau de coopération interuniversitaire.
- Marché du travail : Référentiel québécois des compétences du futur (pdf). Commission des partenaires du marché du travail.
Nous vous invitions également à contacter les responsables du ou de la spécialisation (M.Sc, DESS, etc.), ou le coordonnateur et à en discuter avec eux.
Il est important aussi d’identifier quels sont les préalables à votre cours, c’est-à-dire les cours que les personnes étudiantes doivent obligatoirement avoir réussis avant de pouvoir s’inscrire au vôtre. De même, il faut préciser les prérequis du cours si celui-ci aborde des apprentissages complexes qui auraient préalablement été travaillés davantage en surface dans un cours d’une année précédente.