Création d’une vidéo (Studio Yuja)

Studio Yuja est à la fois une application et une plateforme en ligne qui permet de créer et de diffuser des capsules vidéo. Vous pouvez l’utiliser :

  • En classe lorsque vous voulez enregistrer votre cours et le diffuser ultérieurement
  • En dehors de la classe pour créer une vidéo pédagogique

Bien sûr, Studio Yuja n’est pas la seule application qui permette de créer et de diffuser des vidéos et vous êtes libre de choisir celle qui répond le mieux à vos besoins. Il demeure bon de savoir que l’École vous propose l’utilisation de Studio Yuja en raison des avantages suivants :

logo Studio Yuja

Avantages

  • L’intégration facile à ZoneCours via un onglet qui permet de diffuser une vidéo à tout un cours ou une section de cours
  • La possibilité d’enregistrer et de diffuser plus d’une vidéo à la fois, votre visage et votre présentation par exemple, en deux fichiers vidéo liés, ce qui permet de choisir la disposition pour un visionnement optimal
  • Le soutien de la part des TI, de la DAIP et du personnel de l’École en général puisqu’il s’agit de l’outil vidéo choisi par l’École

Outil de création de vidéos

Panneau de configuration d'enregistrement
Application de montage vidéo

Image 1 : Panneau de configuration d’enregistrement
Image 2 : Application de montage vidéo

Pour créer une vidéo, vous devez utiliser l’application sur votre ordinateur. Studio Yuja vous demandera quelles sources audio et vidéo vous désirez capter :

  • La vidéo provenant de votre caméra
  • Le partage de votre écran (présentation PowerPoint ou autre)
  • Le son provenant de votre micro
  • Le son provenant de votre ordinateur
  • Une combinaison de certains de ces médias

À la suite de la captation de votre vidéo, l’application vous permet aussi de :

  • Réaliser un montage simple de votre captation vidéo
  • Ajouter le sous-titrage
  • Ajouter des signets pour faciliter le visionnement
  • Ajouter des questions lors de la vidéo

Outil de diffusion de vidéos

Une fois leur création terminée, Studio Yuja vous permet de diffuser vos vidéos via le web puisque l’application est imbriquée à même ZoneCours via un onglet.

Il est facile d’en faire la diffusion, que ce soit pour l’ensemble des sections de votre cours, pour une section seulement ou à la limite, pour ne partager le contenu qu’avec certains membres de la classe ou d’autres personnes enseignantes. De leur côté, les destinataires pourront regarder les vidéos au moment qui leur plaira.

Emplacement de Studio Yuja sur ZoneCours

Ancien ZoneCours

Nouveau ZoneCours

Quel ton utiliser?

Avant de capter votre vidéo, il est bon de se demander quel ton vous désirez employer en fonction du type de matériel pédagogique désiré. Il est important de respecter l’adéquation suivante :

Vidéo formelle

Nous vous conseillons de concevoir une vidéo pédagogique formelle si vous avez le temps de prévoir sa réalisation et que celle-ci est diffusée :

  • Dans plusieurs cours ou dans plusieurs programmes
  • À l’extérieur de l’École, par exemple pour un cours en ligne ouvert à tous (MOOC), lors d’une collaboration entre plusieurs universités
  • Sur une longue période de temps

Niveau de langage
Utilisez alors un niveau de langage soutenu, sans toutefois tomber dans le littéraire. Vos destinataires comprendront qu’il s’agit ici d’un enseignement formel, réfléchi et que vous voulez être le plus juste possible dans vos propos sans laisser place à l’interprétation ou l’opinion.

Le piège à éviter dans ce type de vidéo est d’utiliser un langage trop formel ou des formules littéraires et, par absence de texte écrit, tomber tout d’un coup dans un langage trop familier ou une attitude trop décontractée.

Exemple

Annie Guérard
maitre d’enseignement

Préparation
Assurez-vous d’avoir un scénario et idéalement une narration écrite, et livrez votre texte à la manière d’un lecteur de nouvelle.

Avantages et limites
Gardez en tête qu’une vidéo pédagogique formelle :

  • Donne un produit professionnel
  • Est pérenne
  • Peut être partageable à un grand public et représenter l’École
  • Demande plus de temps à produire qu’une vidéo informelle
  • Ne crée pas de lien avec votre groupe-classe puisqu’elle n’est pas personnalisée

Vidéo informelle

Nous vous conseillons de concevoir une vidéo pédagogique informelle si vous n’avez que peu de temps pour prévoir sa réalisation ou si celle-ci est diffusée :

  • Dans un seul ou peu de cours
  • À l’intérieur de l’École
  • Sur une courte période de temps

Niveau de langage
Utilisez alors un niveau de langage familier ou courant. Vos destinataires comprendront qu’il s’agit ici d’un enseignement sur un ton amical et que vous expliquez la matière à enseigner dans vos propres mots. Assurez-vous de toujours utiliser les mots justes et scientifiques, mais toujours dans un contexte conversationnel, comme si vous laissiez un message vocal sur une boite vocale.

Le piège à éviter dans ce type de vidéo est d’utiliser un langage trop soutenu ou des formulations littéraires tout en espérant demeurer dans un ton amical ou conversationnel.

Exemple

Captation de la conférence
Éthique organisationnelle :
le rôle de la recherche en gestion

Préparation
Assurez-vous de prévoir votre enseignement. Vous pouvez ne prévoir que les points d’information sans avoir à rédiger un texte ou un scénario.

Avantages et limites
Gardez en tête qu’une vidéo pédagogique informelle :

  • Se réalise très rapidement
  • Crée un lien avec votre groupe-classe puisque votre ton demeure conversationnel et que vous pouvez facilement personnaliser le contenu
  • Donne un produit plus amateur
  • A une durée de vie limitée
  • Est destiné à un public restreint

Bref, il faut faire un choix

  • Soit vous prenez un ton formel et votre plan de présentation est clair et votre narration est idéalement écrit
  • Soit vous choisissez un ton informel et vous restez vous-même en utilisant le même niveau de langage que lorsque vous donnez un cours en présence
  • Le piège réside dans le fait d’hésiter entre ces deux tons

Utilisation de la vidéo dans sa pratique enseignante

Disposition possible : Vidéo à gauche, écran à droite
Disposition possible : Écran à gauche, vidéo à droite
Disposition possible : Vidéo seule
Disposition possible : Écran seul

Exemples de dispositions vidéo choisie par l’utilisateur

Que ce soit via Studio Yuja ou une autre plateforme, la création de vidéos est maintenant rendue facile et accessible. Plus besoin de faire appel à une équipe de production pour réaliser une capsule qui aura de l’impact sur votre groupe-classe! Pourquoi alors ne pas utiliser la force de la vidéo pour tenter de varier vos approches lors de vos enseignements? Voici quelques idées en vrac.

Création d'un lien pédagogique

L’enseignement à distance apporte son lot de défis lorsque l’on veut briser le sentiment d’isolement. Selon le rapport du Groupe de réflexion sur l’avenir de l’enseignement à HEC Montréal en mars 2021, il s’agit d’une préoccupation majeure partagée par la communauté enseignante et étudiante.

Pourquoi ne pas enregistrer un mot de bienvenue pour votre classe ou faire quelques vidéos durant la session sur un ton conversationnel? Cette communication informelle mettant de l’avant votre visage et votre voix ne prendra que quelques minutes à réaliser et rappellera aux membres de votre classe qu’un humain est bel et bien derrière leur écran d’ordinateur et qu’il demeure à l’écoute et disponible.

Faites des équipes, attribuez-leur des notions en lien avec votre cours et demandez-leur de réaliser une vidéo éducative sur ce sujet. Chaque équipe sera alors responsable de faire des recherches et des lectures sur cette notion et de scénariser une petite vidéo pour l’ensemble de la classe. Votre rôle consistera alors à accompagner les équipes et de valider les scénarios avant le tournage, et le tour est joué. Très rapidement, vous vous retrouverez avec une belle bibliothèque de vidéos d’enseignement qui perdurera jusqu’à la fin de la session. Résultat, un enseignement réalisé par votre groupe et pour votre groupe.

Idée originale : Annie Guérard

Faites de courtes vidéos en lien avec certains concepts-clés de votre cours. Les membres de votre classe pourront visionner les vidéos avant le cours et acquérir les notions avant le début du cours. Vous pourrez alors profiter du temps en classe pour jouer avec ces nouveaux concepts dans des activités d’apprentissage actives.

Attention de ne pas tomber dans le piège et de réexpliquer ces concepts de nouveau en classe! Le meilleur moyen de ne pas avoir à le faire est de dire explicitement avant la séance d’enseignement que le contenu de ces vidéos ne sera pas revu en classe. Nous vous invitons à consulter notre page sur la classe inversée pour plus d’information sur cette approche pédagogique.

Certains membres de votre groupe préfèrent peut-être produire une vidéo au lieu de remettre un travail écrit ou de prendre la parole en classe? Pourquoi ne pas permettre la réalisation d’une vidéo à titre d’alternative? Il en va d’ailleurs de même pour les forums. Pour varier, vous pourriez proposer un forum vidéo au lieu d’un écrit.

Plusieurs études soutiennent que la communauté étudiante préfère recevoir de la rétroaction en format audio ou vidéo plutôt qu’à l’écrit. Il est également prouvé que ce type de rétroaction permet une meilleure réflexion sur ses erreurs. La rétroaction vidéo permet de soulever les mêmes contenus qu’à l’écrit, mais cela permet en plus d’apporter des nuances et des subtilités. La rétroaction par vidéo ouvre également la porte à une communication plus informelle, à donner des conseils d’ordre général même si cette partie de l’évaluation n’est pas notée.

Pour plusieurs, enregistrer sa rétroaction est souvent plus rapide que de l’écrire. Si la rétroaction par vidéo vous intéresse, sachez qu’il suffit de s’enregistrer via Studio Yuja et de partager le lien URL de cette vidéo dans la case de saisie de texte de ZoneCours lors de la correction.

Lorsque je corrige une évaluation, je capte mon écran présentant le travail à corriger et ma grille de correction ainsi que ma caméra. J’enregistre la totalité de ma correction en explicitant ma pensée à voix haute. Je nomme les bons coups et les points à améliorer. Je remplis ma grille de correction en expliquant pourquoi la personne a atteint chacun des critères. J’en profite également pour donner des commentaires d’ordre général et des conseils personnalisés pour les prochaines évaluations ou en lien avec le marché du travail.

Depuis que j’utilise cette méthode, le nombre de questions en lien avec ma correction a diminué et je reçois même parfois des courriels de remerciement pour la qualité de ma rétroaction.

Pierre Guimond
concepteur pédagogique

Pour en savoir plus…

Vous avez besoin d’aide technique sur Yuja? Consultez l’aide en ligne de la DAIP

Des questions sur l’utilisation de la vidéo dans vos cours? Notre équipe se fera un plaisir de vous rencontrer pour en discuter.

Références

  • Bahula, T., & Kay, R. (2020). Exploring student perceptions of video feedback: A review of the literature. In Proceedings of ICERI2020 conference (Vol. 9, p. 10th).
  • Cheng, D., & Li, M. (2020). Screencast video feedback in online TESOL classes. Computers and Composition, 58, 102612.
  • Facchin, S. (2015). La rétroaction en formation à distance: contenu, impact et technologie. Atelier de perfectionnement du REFAD.
  • Mahoney, P., Macfarlane, S., & Ajjawi, R. (2019). A qualitative synthesis of video feedback in higher education. Teaching in Higher Education, 24(2), 157-179.